ما الذي يُطلب من مدرّسك فعله حين ترتفع نسبة الذكاء الاصطناعي في عملك

تُقدّم إرشادات Turnitin الموجّهة إلى المدرّسين نسبة الذكاء الاصطناعي المرتفعة على أنها بداية حديث لا حكم نهائي. فهي تطلب إلى المدرّسين الرجوع أولًا إلى سياسة مؤسستهم، وتقرّر أن الغاية من الأداة هي تيسير الحوار لا العقاب، وتقدّم أربع عبارات مقترحة لافتتاح الحديث — إحداها دعوة إلى فتح التقرير ومراجعة المقاطع المُعلَّمة معًا. وتنصّ كذلك على أن القرار النهائي في شأن المخالفة يعود إلى المدرّس، لا إلى الأداة.

توجد الصفحتان في قسم الكتابة بالذكاء الاصطناعي من أدلة Turnitin، إلى جانب الوثائق التقنية. عنوان إحداهما: "What should I do if the AI writing percentage is high?" (ماذا أفعل إذا كانت نسبة الكتابة بالذكاء الاصطناعي مرتفعة؟)، وعنوان الأخرى: "What questions do I ask my student if AI is detected?" (ما الأسئلة التي أطرحها على طالبي إذا رُصد استخدام الذكاء الاصطناعي؟)

طولهما معًا دون أربعة آلاف حرف، ولا تُخفي إحداهما خلف تسجيل دخول. ومجرّد وجودهما يحمل معنى في نفسه: فالشركة المطوّرة تعاملت مع الحديث بوصفه شيئًا منفصلًا عن النتيجة، وكتبت له نصًّا قصيرًا.

وهذا يهمّك لأن الحديث هو الموضع الذي تُحسم فيه النتيجة فعلًا، ولأنك تستطيع أن تدخله وأنت تعرف مسبقًا الشكل الذي صِيغ على أساسه.

ترتيب الخطوات كما ورد بعبارتهم. أولًا: "refer to your institution's policy on plagiarism and the use of generative AI in the classroom." (ارجع إلى سياسة مؤسستك في شأن الانتحال واستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في قاعة الدرس.) ثم: "you'll need a plan for approaching AI-generated text in your classroom." (ستحتاج إلى خطة للتعامل مع النصوص المُنتَجة بالذكاء الاصطناعي في قاعتك.)

ثم تأتي الجملة التي تؤطّر الموضوع، وهي الجملة التي تستحق أن تحفظها بحرفها:

"Rather than viewing the results of our AI writing detection as a punitive measure, the overarching purpose of the tool is to facilitate student conversations and interventions on the use of AI writing tools that may not otherwise occur, and use it as one strategy in your toolkit." (بدلًا من اعتبار نتائج كشف الكتابة بالذكاء الاصطناعي إجراءً عقابيًا، فإن الغاية الشاملة من الأداة هي تيسير الحوارات والتدخلات مع الطلاب بشأن استخدام أدوات الكتابة بالذكاء الاصطناعي، وهي حوارات قد لا تجري لولا ذلك، وأن تُتخذ استراتيجية واحدة ضمن أدواتك.)

استراتيجية واحدة ضمن مجموعة أدوات، لا نتيجة تحقيق.

وتُغلق الصفحة بوضع القرار في موضعه المحدّد: "The final decision on whether any misconduct has occurred rests with the reviewer/instructor. Turnitin does not make a determination of misconduct, rather it provides data for the educators to make an informed decision based on their academic and institutional policies." (القرار النهائي في ما إذا كانت هناك مخالفة من عدمها يعود إلى المراجع أو المدرّس. وTurnitin لا تُصدر حكمًا بوقوع مخالفة، بل توفّر بيانات لكي يتخذ المربّون قرارًا مستنيرًا استنادًا إلى سياساتهم الأكاديمية وسياسات مؤسستهم.)

نتيجتان عمليتان. سياسة مؤسستك أعلى مرتبة من الرقم، وهذا يعني أن البحث عن تلك السياسة وقراءتها ليس تحضيرًا اختياريًا. ولا يصف أي طرف معنيّ — بما في ذلك الشركة المطوّرة — هذه النسبة بأنها تحسم شيئًا بمفردها.

تصف الصفحة الثانية نفسها بأنها تقدّم "conversation jump starters" (عبارات لافتتاح الحديث) من أجل "a collaborative conversation with a student regarding potential AI misuse" (حديث تعاوني مع طالب بشأن احتمال إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي)، وتطلب إلى المدرّسين تعديلها بما يناسب كل حالة. وهذه هي العبارات الأربع بحرفها:

1. "When we look at your assignment, we can see [errors, apparent instances of AI misuse, etc.] in these places. Let's work together to find ways to avoid this/improve it in the future." (حين ننظر في واجبك، نرى [أخطاءً، وحالات ظاهرة من إساءة استخدام الذكاء الاصطناعي، إلى غير ذلك] في هذه المواضع. فلنعمل معًا على إيجاد سبل لتجنّب ذلك وتحسينه في المستقبل.)
2. "Explain your process for completing this assignment. Let's look at areas that you are proud of and areas that you think could use some extra improvement." (اشرح طريقة عملك في إنجاز هذا الواجب. ولننظر في المواضع التي تفخر بها والمواضع التي ترى أنها تحتاج إلى مزيد من التحسين.)
3. "Let's examine your Turnitin AI writing detection report together. Let's look at the highlighted areas and discuss your choices. Let's brainstorm how to revise these sections of text in order to make the writing more authentically your own." (لنطّلع معًا على تقرير Turnitin للكشف عن الكتابة بالذكاء الاصطناعي. لننظر في المقاطع المُعلَّمة ونناقش خياراتك فيها. ولنفكّر معًا في كيفية إعادة صياغة هذه المقاطع حتى تصبح الكتابة أقرب إلى صوتك أنت.)
4. "What processes have worked well for you in your other classes? How can we consider implementing similar strategies in this class in order to optimize your work?" (ما الأساليب التي نجحت معك في موادّك الأخرى؟ وكيف يمكننا تطبيق استراتيجيات مشابهة في هذه المادة للارتقاء بعملك؟)

اقرأها مجتمعة ولن يغيب عنك النمط الذي يجمعها. لا واحدة منها تسألك هل استخدمت الذكاء الاصطناعي. اثنتان تسألان عن طريقة عملك. واحدة تقترح فتح التقرير ومراجعته معًا. وواحدة تسأل عن عاداتك في الموادّ الأخرى.

إذا كان السؤال الثاني سيكون "explain your process" (اشرح طريقة عملك)، فطريقة عملك هي ما ينبغي أن تكون جاهزة — لا الدفاع عن الرقم.

تحديدًا، قبل اللقاء:

1. أن تكون قادرًا على سرد كيف كُتب الملف. متى بدأت، وبأي ترتيب كتبت، وما الذي حذفته، وما الذي كنت تقرؤه. هذا تذكّر عادي لا دليل، وهو بالضبط ما يطلبه السؤال الثاني.
2. أن يكون سجلّ مسوداتك في متناول يدك إن وُجد. فهو يجيب عن السؤال نفسه ولكن موثّقًا بتواريخ، وقد شرحنا أين تجده في سجل الإصدارات بوصفه دليلًا.
3. أن تقرأ التقرير قبل اللقاء إن كان قد أُرسل إليك، لأن السؤال الثالث يقترح مراجعته معًا، ولا تريد أن تقرأه أول مرة وأنت جالس في الغرفة. وقد شرحنا معنى كل جزء منه في كيف تقرأ تقرير Turnitin للكتابة بالذكاء الاصطناعي.
4. أن تعثر على السياسة الفعلية لمؤسستك. فأول ما تطلبه الشركة المطوّرة نفسها من مدرّسك هو الرجوع إليها، والسياسات تختلف فيما بينها إلى حدّ يجعل النسبة نفسها تعني أشياء مختلفة من مؤسسة إلى أخرى.
5. أن يكون لديك ما تقوله عن المقاطع المُعلَّمة نفسها، لا عن النسبة الإجمالية. فهذا هو مستوى التفصيل الذي بُني الحديث عليه.

لنكن صريحين في شأن حدود ما سبق، لأن المبالغة في قراءته خطأ قائم بذاته.

هاتان صفحتان قصيرتان في مركز المساعدة، لا إجراءٌ وافقت عليه مؤسستك. وقد يكون مدرّسك لم يقرأهما قط. وقد يكون إجراء النزاهة الأكاديمية في مؤسستك رسميًا منذ الرسالة الأولى، وحين يحدث ذلك فلن تجد أمامك الإطار التعاوني المذكور أعلاه.

ولا شيء مما سبق يُعدّ حجة دفاع. فقولك: "الشركة المطوّرة نفسها تقول إن المقصود من هذا كله هو الحديث" عبارة صحيحة عن وثائق الشركة، لكنها ضعيفة إن نطقت بها في اجتماع، لأنها تحاجج في شكل الإجراء لا في عملك نفسه.

أمّا إذا كان الوضع قد أصبح رسميًا من الأساس — اتهام، أو لجنة، أو ردّ مكتوب — فتلك مسألة أخرى مختلفة في شكلها، وقد عرضنا ما أقنع المراجعين فعلًا في وُسم عملك رغم أنك كاتبه.

عُد إلى العبارة الافتتاحية الثالثة: "Let's look at the highlighted areas and discuss your choices." (لننظر في المقاطع المُعلَّمة ونناقش خياراتك فيها.)

المقاطع المُعلَّمة، لا النسبة. ففي الحديث الذي صمّمته الشركة المطوّرة، وحدة النقاش هي المقطع، والسؤال عن كل مقطع هو: ماذا اخترت أن تفعل فيه.

وهذه أيضًا أنفع طريقة للنظر في تقريرك قبل أن ينظر إليه أحد سواك. النسبة ليست شيئًا يمكنك أن تجيب عنه، أمّا الفقرة المحدّدة فيمكنك ذلك.

أحيانًا تكون الإجابة عن "discuss your choices" (نناقش خياراتك) أنّ القسم يحتاج فعلًا إلى إعادة كتابة، وحينها يكون السؤال: كم من بقية الملف سيتبعه؟

ويضيّق استيراد التقرير نطاق العمل بجعل التقرير هو الحدّ الفاصل: تعطي HumanPen الملف والتقرير، فلا يعيد صياغة سوى المقاطع المُعلَّمة، في حين تحتفظ الفقرات التي لم يعلّمها أحد بالصياغة التي دافعت عنها أصلًا.

لكنه لا يفعل شيئًا من أجل الحديث ذاته. فهذا الجزء لك أنت، وما سبق هو كل ما نملك أن نقدّمه لك فيه.

هل تعني نسبة الذكاء الاصطناعي المرتفعة أنني متَّهم بشيء؟ لا بحدّ ذاتها. فإرشادات Turnitin للمدرّسين تنصّ على أن القرار النهائي في ما إذا كانت هناك مخالفة يعود إلى المراجع أو المدرّس، وأن الأداة توفّر بيانات لا حكمًا.

ما الذي يرجّح أن يسألني عنه مدرّسي؟ تدور عبارات الافتتاح التي تقترحها Turnitin حول طريقة العمل: كيف أنجزت الواجب، وما الأجزاء التي تفخر بها، ومراجعة المقاطع المُعلَّمة في التقرير معًا.

هل أقتبس إرشادات Turnitin نفسها في وجه مدرّسي؟ على الأرجح لا. فهي كلام صحيح، لكنه يحاجج في كيفية إدارة اللقاء لا في عملك، واللقاء إنما عُقد من أجل عملك.

هل مؤسستي مُلزَمة باتباع هذه الإرشادات؟ لا. فهذه صفحات مساعدة من الشركة المطوّرة موجّهة إلى المدرّسين. وأول ما تأمر به Turnitin نفسها هو الرجوع إلى سياسة مؤسستك، وهي الوثيقة التي تحكم الإجراء فعلًا.